提起校園飲水，如果你的感知還是老式開水器，或者“飲水機(jī)+桶裝水”的形象，那么你真的需要更新認(rèn)知了，現(xiàn)實(shí)世界變化太大了！

今天我們就一起觀摩下，從幼兒園到小學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前大量學(xué)校在使用凈水設(shè)備，直接對(duì)自來水進(jìn)行深度凈化處理，然后向?qū)W校教室、辦公室、每個(gè)樓層，乃至校園食堂、學(xué)生宿舍等持續(xù)不斷地供應(yīng)安全、干凈、健康又節(jié)能的直飲水。在這些校園里，老式開水器、老式的飲水機(jī)、衛(wèi)生安全無法完全確保的桶裝水都已經(jīng)被淘汰出局！

幼兒園飲水，安全呵護(hù)寶寶成長(zhǎng)

幼兒園寶寶是一個(gè)特殊群體，既要保障孩子們的飲水絕對(duì)安全，還要考慮寶寶們本身對(duì)“飲水安全”認(rèn)知薄弱的因素。在保障飲水安全的前提下，往往需要定制水溫，不能太燙，必須杜絕被燙傷的隱患。

在向幼兒園提供具體凈化飲水工程解決方案時(shí)，基本上遵循兩個(gè)思路：第一，由老師負(fù)責(zé)給孩子們接水，老師是第一責(zé)任，孩子們接觸不到熱開水；第二，直接把末端管線機(jī)定制成45度出水，這樣就可以保證孩子們不會(huì)被燙著。

熱交換式飲水平臺(tái)開水器

而如果是使用出4升熱水的壁掛式管線機(jī)或者出5升熱水的立式管線機(jī)，再或者是60升的開水器飲水平臺(tái)，那么在這些終端起到加熱、制冷功能的設(shè)備前端，需要再配備商用凈水機(jī)來對(duì)幼兒園內(nèi)包含整體餐廚做飯用水和飲水進(jìn)行大流量深度凈化過濾，確保凈化水供應(yīng)充足。

至于凈水器主機(jī)和末端管線機(jī)數(shù)量的匹配，要視樓層、教師、老師和孩子們的數(shù)量、飲水量等綜合因素進(jìn)行測(cè)算來提供有針對(duì)性的解決方案。

小學(xué)中學(xué)大學(xué)，凈水設(shè)備成為校園獨(dú)特風(fēng)景

“校園飲水工程”是一個(gè)浩大的系統(tǒng)工程，國(guó)家及教育部門從上到下都對(duì)學(xué)生和老師們的飲水安全問題給予著高度的重視和戰(zhàn)略性的指導(dǎo)，這也是近年來，校園飲水升級(jí)改造工程突飛猛進(jìn)的一大原因。無論公立學(xué)校，還是私立民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)，在對(duì)為校園師生們提供高品質(zhì)的飲用水方面，都在不遺余力地推動(dòng)。

江蘇師范大學(xué)已經(jīng)導(dǎo)入校園直飲水工程

而另一個(gè)原因則與國(guó)家推動(dòng)的“碳達(dá)峰”、“碳中和”的國(guó)家綠色發(fā)展戰(zhàn)略息息相關(guān)，相比傳統(tǒng)的“電老虎”式的開水器，和“飲水機(jī)+桶裝水”的飲水方式，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)為學(xué)校大幅度節(jié)省購(gòu)置桶裝水的費(fèi)用，另一方面還能夠?yàn)閷W(xué)校省電，實(shí)現(xiàn)“節(jié)能減排”的效應(yīng)，再加上是更安全的飲水方式，從而實(shí)現(xiàn) “多贏”社會(huì)實(shí)踐效果。

簡(jiǎn)單總結(jié)，大體上可以概括成這樣幾種解決方案：方案一，校園自來水集中凈化處理，然后樓宇分質(zhì)供水，末端管線機(jī)直達(dá)教室、辦公室、食堂、宿舍等飲水和用水點(diǎn)；方案二，每一棟樓做一個(gè)解決方案，水處理設(shè)備小型化并搭載末端管線機(jī)或開水器等方式；方案三，每一層一個(gè)解決方案，商用凈水機(jī)+末端管線機(jī)或開水器組合方式。

江蘇沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園飲水已經(jīng)全面升級(jí)

在末端產(chǎn)品組合上，亦有不同，有的是把4升熱水的常溫壁掛式管線機(jī)直接安裝到每個(gè)教師，有的是并排在教師外面，有的是用飲水平臺(tái)解決。有的小學(xué)生飲水，需要定制出45度熱水的壁掛式管線機(jī)，有的學(xué)校已經(jīng)在實(shí)施“一卡通”了，則需要定制刷卡式管線飲水機(jī)，并與校園一卡通兼容。

還有一種方式，則采取的是BOT的校園飲水解決方式，由校園飲水工程商先期投資，持續(xù)經(jīng)營(yíng)，然后移交學(xué)校的方式。

按噸計(jì)量的大型反滲透水處理設(shè)備集中凈化校園飲水

學(xué)子們飲用到高品質(zhì)的安全好水，學(xué)校獲得經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效應(yīng)的雙重提升，校園工程商通過商業(yè)合作獲得經(jīng)濟(jì)回報(bào)，在這個(gè)“多贏”的格局下，校園安全飲水工程之路，越走越寬闊！